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| 高考作文指导：应用文体写作之驳论文
高考作文指导：应用文体写作之驳论文 一、关于驳论文驳论文是偏重于驳论的议论文。驳论文往往破中有立，边破边立，即在反驳对方错误论点的同时,针锋相对地提出自己的正确看法。批判错误论点的方法有三种：1.驳论点；2.驳论据；3.驳论证。
但归根结底是为了驳论点。二、驳论文的写作思路驳论文是议论文常见的论证文体，在对一些社会貌寝现象的批判与揭破上价值尤为突出，但学生在写作中往往感应不知从何驳起，无从下笔。其实，这类文章写作有一个思路，那就是：树靶子，列现象，示毛病，探泉源，指出路。
下面以课文《拿来主义》为例加以说明：1.树靶子写驳论文，一般是先树立待批判的“靶子”，即是摆堕落误看法，或是列堕落误论据，或是展堕落误论证，然后加以驳倒，进而提出自己的看法。好比本文主要叙述的是拿来主义。
在“送去主义”“送来主义”的重复比照之下，引出“拿来主义”。论证一味的“送去”，则有可能走上卖国之路；而一味的接受“送来”，则意味着甘愿宁可接受文化的经济的侵略。显然“送去”与“送来”都不行，则顺理成章地亮出“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”的主张。
中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。
2.列现象对现实中不合道德、有碍社会康健生长的现象举行枚举。事例选取的典型性，以求警醒人们；枚举的富厚性，以求引起读者共识；修辞的多样性，以求彰显行文文采，增强气势。
单是学艺上的工具，迩来就先送一批骨董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；另有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂已往，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，今后是顺便到欧洲传道。
3.示毛病每一种（类）貌寝的现象都市或多或少造成社会的损失。有些损失是显着的，人们不齿、唾弃；但一些损失在较长的时间段后才会泛起，许多人看不到这种想象的危害，那就要展现，这要求写作者既具有深邃的眼光，透过现象看本质，又具有先知先觉的本事。（这种一味的送去，造成物质的枯竭。
）虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。可是，几百年之后呢？几百年之后，我们固然是化为灵魂，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼物。要否则，则当佳节大典之际，他们拿不出工具来，只好叩首贺喜，讨一点残羹冷炙做夸奖。这种夸奖，不要误解为“抛来”的工具，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。
4.探泉源运用哲学的看法去看问题，从理论的高度看问题，显示思维的深度和思维的广度。但我们被“送来”的工具吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，厥后法国的香粉，美国的影戏，日本的印着“完全国货”的种种小工具。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。
其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。5.指出路（提措施）高瞻远瞩，高屋建瓴，为读者指出一条解决问题的思路。多从教育、政府规范和引导、执法严惩几个角度谈起。
所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或扑灭。
那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人冷静，勇猛，有分辨，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。
又如：“莫使‘英雄’泪满襟”这一主题，主体部门可以写出以下提纲。第一层：（列现象）自己不做，阻止、限制他人；看到荣誉，嫉妒、中伤他人：这是使‘英雄’泪满襟者的典型体现。
第二层：（示毛病）伤及他人，使英雄心如死灰；危及社会，使社会正气低迷。是使‘英雄’泪满襟者的发生特别举动的危害。第三层：（探泉源）小我私家欲望强烈，嫉妒心强，心胸狭窄，信奉“人人为我”，是使‘英雄’泪满襟者的发生特别举动的泉源。
第四层：（指出路）不怕闲言碎语，阻挡嫉贤妒能，是我们看待这一特别行为的正确态度；增强道德教育，掩护英雄权益，是我们看待这一特别行为的正确措施。三、注意要点一要瞄准靶子。
写驳论性的文章，首先要摆出对方的谬论或反动看法，树起靶子。怎样树起靶子呢？通常有两种方式。一是概述。
即用归纳综合的语言，将所批判的敌论复述一下。而且还要强调出敌论的毛病。概述时，可适当引用一些原词句，但要有重点，倾向性要鲜明。
二是摘引。即把反面质料的关键部门或有关部门，摘录下来，然后瞄准靶子，举行驳倒。可以引用一些较为典型的事例，和古典名句。
越发强有力的证明自己的看法。二要抓住要害。鲁迅说：“正对‘论敌’之要害，仅以一击给予致命的重伤。
”对谬论，一定要抓住其反动本质，深入地举行揭破和批判。三要注意分寸。
对于敌人的反革命谬论和人民内部存在的错误思想，必须加以区别。对敌人，要无情揭破，痛加批判，给以致命攻击；对于人民内部的错误思想，就要本着“团结—品评—团结”的原则，决不行相提并论。【范文借鉴】尊师，何错之有？克日，看到个体网友关于学生给老师撑伞一事的留言，对撑伞学生的念头提出质疑，甚至将学生替老师撑伞这一纯洁的举动，明白为“用撑伞方式迎合老师”云云。
对此，实在不敢苟同。岂不知，在夜阑人静，当星斗西斜，幸福的人们安稳入梦之时，辛勤的老师，窗前还亮着灯光，一字字，评改学生的作业；一行行，书写明天的教案……可记得，老师教会我们的那第一首唐诗，“鹅，鹅，鹅，曲颈向天歌……”；可记得，老师那双温暖的手抚过你流泪的双颊；可记得，老师那甜蜜的微笑，宽慰你受伤的心灵……老师是蜡烛，他燃烧了自己，照亮了我们。
老师为我们支。
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